宝藏在这里！看看清华附小等五校延时服务课表里的秘密……

校长会 观察

“双减”政策明确指出，要进一步提升课后服务水平，充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间。

“学校好不好，看看课程表”。“双减”之后的第一个学期，“5+2”课后延时服务如何规划和开展？一份科学、合理而富有个性的课程表是什么样子的？这是当下中小学校长们尤为关心的问题。

“校长会”整理了包括清华附小在内的部分学校的延时服务课程及做法，这些学校以精细化的作业管理、多元化兴趣课程让“减负”在学校课程中落地。供办学者们借鉴。

清华附小：“1+X”全天候课程回归学校育人主体

清华附小2021至2022学年全天候课表

清华大学附属小学”1+X”全天候课程回归学校育人主体，聚焦课堂高质量育人把“双减”进行任务分解与细化，做到严控作业量、提升课堂教学获得、保障课后服务质量。

• 课程的全天候

按照课程表，孩子们可以根据自己到校的时间和需求，自主选择参加晨练微课堂、阅读微课堂或是班级晨诵等系列活动，为一天的学习生活开启知识储备。
在班级的课程列表里，每天六节课上完后，从下午3点30分开始至4点30分，学生们在各班老师的安排下，上“校内活动课”，周一到周五安排包括学科自主实践活动、阅读课、班队会和劳动技术课等。
校内活动课上，学生每天会先进行“三分钟演讲”，学生们以合作或单独形式进行自选主题的三分钟演讲，再开展当日活动，最后老师们会给孩子留时间做作业和答疑。从下午4:30起，学生们进行自己选择的“X课程”和社团活动。

• 课后服务课程丰富

本学期课后服务，学校分别设置了16点30分到17:30的“X课程”，以及到18:00的特需学生托管。
“X课程”课后服务内容设置了兴趣丰富类、特长发展类、强化基础类、学业指导类等不同类型的课程，帮助学习有困难的学生补习辅导，指导学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的文体活动、阅读、兴趣小组以及社团活动。

• 用智能手环监测学生健康
  

清华附小的孩子们还有一个属于自己的手环，不仅可以监测体温、显示学生出入校时间，还可以记录学生每天的运动量，提供个体指导。
这也是学校为推进体育健康活动的一次尝试，手环可以帮助体育老师掌握孩子的体质情况，在学期末有针对性地对孩子一学期来的弱势项目进行指导，也可以调整课程设置。
总体来看，学校100%的学生选择了校内实践课，选择课后四点半服务的学生也达到了95.5%。学校有各类社团30个，参加的学生占全体学生的70%。

长沙市一中株洲实验学校：长短课时搭配，四季课程促发展 

长沙市一中株洲实验学校2021至2022学年作息时间表
长沙市一中株洲实验学校2021至2022学年社团课程

长沙市一中株洲实验学校根据学生身心成长规律和学科特点，采用弹性作息精细划分全天时间，以长短课时搭配的教学模式为主，同时开创晨练时光、小曲欢唱时光、午休时光、晚间亲子交流等特色生活教育，为孩子的全面发展、健康成长创造良好的环境。

• 智慧的长短课

在大多数人的记忆中，小学阶段每节课是40分钟。不过，长沙市一中株洲实验学校却悄然改变了这一传统，采取更灵活的教学策略，把“长短课”引入课表。
每天中午，学校设置了15分钟不同的特色微课。计算小练、书法、英语口语，每天积累15分钟，孩子们既巩固了知识，学起来也觉得更加轻松。
另外，每天5分钟的精彩演播，把时间充分利用起来。红领巾广播站、故事分享、韵律音乐、新闻时刻、音乐鉴赏，课虽短，却从多方面开发孩子兴趣，有利于孩子个性发展，也潜移默化的熏陶着孩子们的情操。

• 开展分层次作业辅导时段

教师指导学生在校内完成书面作业，提高学习效率和正确率，并根据学生对知识的掌握程度进行作业分层，尊重学生个性差异，让学生减轻学习上的压力，使不同层次的学生达到应有的提高。
同时开展分层次辅导，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，因材施教，提高学生学习效率。

• 挖掘课程资源，培养学生兴趣及特长

通过挖掘校内课程资源，寻找、吸引校外优质资源等多元形式，学校开设艺术天地、语言星空、体育世界、创意空间、农耕厨艺等五大门类的社团活动，努力使学校成为学生成才的摇篮、成长的乐园、生活的家园。
学校依循四季节令特色，结合校园节日、传统节日等打造出来“四季课程”，让学生感受春花、夏暑、秋实、冬韵。
“四季课程”可细分为“二十四节气”时令课程，通过不同的渠道逐一落实，有效地整合了科技、美育、体育、德育等育人资源，让学生享有更为充分的综合学习、实践探索、拓展研究的机会，更多地了解更多民俗、学习相关技能，从而对自己国家的文化肃然起敬。

四川天府新区第三小学：“AB”双段服务，实现“一生一课表”

四川天府新区第三小学2021至2022年课后服务选修课课表（一年级）

四川天府新区第三小学2021至2022年课后服务选修课课表（二、三、四五年级）四川天府新区第三小学实行“4个+”体验式选课，固本+培优开展作业指导，必修+选修按需提供订单式课程列表，兴趣+特长打通个性发展的通道，学校+机构保障充足的师资。

• "AB"双段服务

天府三小每周5天课后服务，每天至少开展2小时，分A/B两个时段实施。第一小时即课后服务A段，为作业托管时段，学生在老师的辅导下完成当天学习任务。

第二小时即课后服务B段，学校以订单式选修课模式，在天府新区体育教师共享中心的大力支持下，引进课程资源，开设了60余门选修课程，满足孩子的个性需求，促进孩子的快乐成长。

学生和家长根据个体需求，可以自主选择参加哪个时段的服务和结束时间，还可以选择需要的课程种类。教师也同样可以根据个人素养自主选择服务时段和授课内容。

• 从校外引进课程及师资

天府三小除学校自身开设的课程外，还从校外引进了30余门课程，有近80名校内教师和40余名机构教师参与课后服务。

校内教师提供的课程为校内精品课，机构教师提供的课程以技能型课程为主，如编程、网球、攀岩等。每学期，学校会对课程进行考核和评价，达不到开课要求的会被撤下，因此每学期学校的课后服务课程都会有一些调整，以保障教学的高质量。

• 费用远低于校外培训机构市场价
  

选课时，针对学校整合的菜单式课程目录、师资介绍和教学方式等内容，学生可以在线选课，预课见面，试听评价，及时反馈。试听通过后正式报名，最终生成“一生一课表”的个性化定制课表，并且按照课表实际所上的课程来进行交费。

按照政策要求，天府三小课后服务的收费为198元/生/月，该费用包含了“A段”的作业辅导和“B段”校内教师提供的兴趣课。如果学生选择了校外机构提供的课程，那么就会产生代收费，但其费用远低于校外培训机构市场价。

西安高新区第五学校：挖掘校本资源，打造“三级”校园体系

西安高新区第五学校小学部课后服务特色课程安排表

• 从“看护看管”转向“减负提质”

学校课后服务实现义务教育学校“5+2”全覆盖，结束时间不早于18:30。课后服务以课业辅导和丰富的体育艺术社团为主，在扎实的课业辅导之外，开展了少儿舞蹈社、布艺社团、腰鼓社团、活力篮球、硬笔书法等30多个社团。课后服务学生参与率100％，教师参与率100％。

在普遍开展体艺活动、课外阅读、团队活动、作业辅导等项目的基础上，小学一、二年级侧重手工操作、游戏活动等，三至六年级侧重兴趣小组、综合实践等，初中阶段侧重科技创新、答疑解惑等。

• “一年级一品牌”
  

学校开展“一年级一品牌”的体艺活动，如跃动腰鼓社、活力篮球操等，确保每个年级学生参与率95％以上。

建立层级分明的班级、年级、校级“三级”社团体系，服务不同学生的兴趣爱好、特长潜力、个性化需要，全面提高学生综合素质。

精细化管理，从课后服务方案落地的每一个细节入手，通过教师引导、学生选择、自主探究等方式，扎实、有效的开展各项活动。

• 借助外力，丰富第三课堂体系
  

深入挖掘校本资源，将爱国教育、国防科技教育等融入第一课堂、第二课堂，走出校园，与高新区草堂工业园内科技企业、研学基地携手进行深入丰富的第三课堂实践探索。

发挥家委会力量开展劳动教育、团队活动、课外阅读、动手实践类项目，如西点制作、葡萄酒酿造、汽车构造模型解剖等。

深圳红树林外国语小学：作业不出校门，生命自由生长

深圳红树林外国语小学课后服务课程体系

红树林外国语小学作为宝安区唯一一所小学入选深圳市课后服务课程示范校，早在今年3月初，便开始实施“作业不出校门，生命自觉生长”课后服务项目。

• “三级六力”免费课后服务课程体系

学校成立了课后服务专项工作领导小组，并下设课程规划及设置小组、学生管理与安全督导小组、课程实施与评价小组，然后经过摸底调查征求意见、制定方案确定服务、学生申请学校审核、统筹规划具体实施，“三级六力”免费课后服务课程体系迅速成型。
“三级”即自主作业+分层指导、红树林好课程+红树林社团课程、项目化课程+社会实践等三个层级的课后服务，“六力”旨在培养学生的关怀力、合作力、科创力、审美力、运动力和阅读力。
其中，自主作业+分层指导时间安排为正常上课日下午放学后的第一课时；第二课时则为红树林好课程+红树林社团课程活动时间，包括小学生生命关怀、国际理解、研学旅行等多门课程，以及人工智能编程社、神奇密码学、樱花日语社、高尔夫等近50个社团活动；社会实践则将根据项目化课程进度需要，不定期安排。

• “家校双导师制”为每一名学生启智润心

学校以问题为导向，给每个班配备了3名班主任和1名行政督导，确保每名学生都有自己的专属校内导师。这增强了学生在校的安全感和归属感。导师们每周至少与学生谈一次话，了解他们的学习、交友情况，帮助他们调适心理以及解决遇到的问题等。
校内导师还为自己负责的学生建立成长档案，把每周的谈话记录、观察记录及时反馈给家长导师，每月还会形成一份书面的反馈报告。家长通过校内导师的反馈报告，更加全面及时地了解自己孩子的成长情况，协同教师一起寻找更适合的教育方法，帮助孩子健康成长。

• 聚力家校社协同育人

在拓展型课程和选择型课程的开发过程中，学校将家庭、社会优质教育资源引入到课程中，改变传统家校社共育中家长服务者、参与者的角色，充分体现家长的教育角色。
基于共建、共育理念，学校充分利用少年宫、科技馆、图书馆等社会优质教育资源，开展无边界研学活动、社会实践活动。学校还与社区携手，积极开展禁毒等法治宣传活动，党员教师还深入社区宣讲招生政策，提供家庭教育咨询，形成了学校、班级、社区不同组合多元参与的组织管理形式，构建知行合一的“大实践”教育模式。

校长会 微评

国庆假期到了，想躺平？这些课程表值得您坐下来仔细研究。

每个课后服务课表都是办学者们前期反复研究和实践的结果。在看似静态的课程表背后，是一所学校的课程观和教育价值观，是他们的育人手段，更是他们的育人导向。

课程，这是一所学校安身立命的所在。而课后服务课程表，则是学校落实“双减”政策重要途径，也是重塑中国教育形态的可贵探索！

向这些优异课程表制定者致敬，向实践这些课程表的教师们致敬！因材施教是我们永远的愿景，让我们一起温故《论语》中的一段文字：

子路问：“闻斯行诸？”

子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”

子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

这就是教育者应该具有的关怀之心！

校长会（ID:xiaozhangclub 整理：徐来）综合新京报、“长沙一中株洲实验学校”公众号、“天府三小”公众号、“西安高新区第五学校”公众号、“红树林外国语小学”公众号等。





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